1、品質(zhì)及其影響因素：一、注意的廣度注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。

2、它反映的是注意品質(zhì)的空間特征。

(資料圖片)

3、擴大注意廣度，可以提高工作和學(xué)習(xí)的效率。

4、影響注意廣度的因素主要有以下三個方面。

5、1.注意對象的特點2.活動的性質(zhì)和任務(wù)3.個體的知只經(jīng)驗二、注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。

6、這是注意的時間特征。

7、但衡量注意穩(wěn)定性，不能只看時間的長短，還要看這段時間內(nèi)的活動效率。

8、影響注意的穩(wěn)定性的因素有如下三個方面。

9、1.注意對象的特點2.主體的精神狀態(tài)3.主體的意志力水平三、注意的分配注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。

10、注意的分配在人的實踐活動中有重要的現(xiàn)實意義。

11、如教師需要一邊講課，一邊注意學(xué)生的課堂反應(yīng)；司機需要一邊駕車，一邊觀察路況。

12、事實證明，注意的分配是可行的，人們在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。

13、有史料記載，一位法國學(xué)者當眾表演，能夠邊朗誦詩歌，邊做數(shù)學(xué)運算。

14、注意的分配是有條件的。

15、1.同時進行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的2.同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系四、注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。

16、例如，在學(xué)校課程安排上，如果先上語文課，再上數(shù)學(xué)課，學(xué)生就應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，把注意主動及時地從一門課轉(zhuǎn)移到另一門課。

17、影響注意轉(zhuǎn)移的因素有以下四個方面。

18、1.對原活動的注意集中程度2.新注意對象的吸引力3.明確的信號提示4.個體的神經(jīng)類型和自控能力。

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